部编版语文一年级上册《识字2：金木水火土》第一课时教案
教学目标：
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字。
2. 认识田字格，会写汉字“一、二、三、上”。学习正确的握笔姿势和写字姿势，努力养成良好的写字习惯，能依照田字格里的范字写“一、二、三、上”，做到正确、端正。
3. 正确流利地朗读课文。
4. 感受诗歌所表现的意境，激发学习生字的热情。
教学重点：认字和写字，练习朗读。
教学难点：分辨汉字，认识田字格，会写汉字。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、田字格本。
课时安排：第一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
今天老师就带大家去一个充满神秘色彩的地方，是哪儿呢？（播放一个如诗如画、山水相映的中国水墨画场景，并配以古典音乐。）
1. 看看这儿有什么？（花、草、流水、人家）
2. 猜一猜，这个地方在中国的哪个方位？（板书课题，齐读课题。）
3. 这节课，我们就来学习一首非常古老的童谣，它以短短二十个字的千字文形式展示了从一到十的数字，还体现了五行和天地万物的种种变化。请大家把书翻到第XX页，今天我们学习《识字2金木水火土》。
二、初读课文，自主识字
1. 听老师范读儿歌，听准字音，看清字形。
2. 学生自由读儿歌，读准字音，不会读的字借助拼音，或向别人请教。
3. 精读儿歌，学习五个生字。
4. 指名朗读。
5. 指名学生领读。
三、认识田字格，指导书写
1. 认识田字格。
（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）（多媒体出示，田字格各部分名称。）我们一起来认识一下它。引导学生了解田字格包括横线、竖中线和四个小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2. 指导书写。
（1）出示：一、二、三、上，指名认读，并组词。
（2）这节课我们来学写“一、二、三、上”这四个字。
（3）师范写，生观察笔顺，掌握笔画。
（4）学生练写，师巡视指导。
（5）展评学生的作业。
四、布置作业
1. 背诵课文。
2. 课后第二题，涂一涂，连一连，看看自己最喜欢的颜色有哪些。
教学反思：
本节课通过富有创意的教学设计，成功地激发了学生的学习兴趣。利用生动的多媒体画面，让学生感受到中国水墨画的韵味，从而迅速进入学习状态。在识字教学中，注重引导学生自主学习，通过听、看、读等多种方式让学生自然识记生字。同时，通过指导观察田字格和书写汉字，培养了学生的观察能力和书写能力。但在教学过程中，我也发现部分学生在书写时姿势不够规范，需要在今后的教学中进一步加强指导。
部编版语文一年级上册《识字2：金木水火土》第一课时学案
学习目标：
1. 能正确认读“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
2. 能在田字格中正确书写“一、二、三、上”。
3. 能正确流利地朗读课文。
学习活动：
活动一：自主预习
1. 借助拼音自由读课文，读准字音。
2. 圈出生字，多读几遍。
活动二：合作探究
1. 和同桌一起读课文，互相帮助纠正发音。
2. 讨论生字的识记方法，分享你的记忆小窍门。
活动三：书写练习
1. 观察田字格，了解各部分的名称。
2. 观察“一、二、三、上”在田字格中的位置，练习书写。
部编版语文一年级上册《识字2 金木水火土》第一课时教学实录
教学实录
（一）激趣导入，揭示课题
师：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图片，你们想看看吗？
生：（兴奋地）想！
（教师依次展示金、木、水、火、土的图像，学生兴趣盎然地观看。）
师：你们知道这些图片分别代表什么吗？
生1：第一张图片是金子，代表“金”。
生2：第二张是树木，代表“木”。
……（学生依次说出其他图片代表的元素）
师：真棒！你们知道吗，这五种元素组成了我们的大千世界。今天，我们就来学习一篇与这五种元素有关的课文——《金木水火土》。（板书课题）
（二）初读课文，学习生字
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，把不认识的字圈出来。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）
师：有哪些字是你不认识的呢？
生1：我不认识“一”。
生2：我不认识“二”。
……（学生纷纷说出自己不认识的字）
师：没关系，我们一起来学习这些生字。请看大屏幕，（出示生字卡片）谁来当小老师，带领大家读读这些生字？
（学生争先恐后地举手，教师指名一位学生领读。）
师：这位小老师读得真好！现在我们来开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。
（学生开火车读生字，兴趣高涨。）
（三）指导书写，掌握笔顺
师：现在，我们要来学习如何书写这些生字。请大家仔细观察“一”的笔顺和占格位置。
（教师范写“一”，边写边讲解书写要领。）
师：现在请同学们在田字格中描红并独立书写“一”。
（学生描红并书写，教师巡视指导。）
……（教师依次指导书写其他生字）
（四）实践活动，巩固生字
师：同学们，你们在生活中见过这些生字吗？能组个词或者说一句话吗？
生1：我在超市的价签上看到过“一”，那个商品的价格是“1元”。
生2：我知道“上下”，我们可以说“上下楼梯要靠右行”。
……（学生纷纷发言，用生字组词或造句）
教学反思
本节课我通过激趣导入、初读课文、学习生字、指导书写和实践活动等环节，引导学生认识并书写了七个生字。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过开火车、当小老师等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，我也注重培养学生的观察能力、书写能力和语言表达能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在指导书写环节，我对部分学生的书写指导不够细致，导致学生书写不规范。在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别指导，确保每位学生都能掌握正确的书写方法。
评课稿
本节课是一节识字课，教师通过多种教学方法和手段，引导学生认识并书写了七个生字。以下是我对本节课的评价：
1. 教学目标明确，重点突出。教师紧紧围绕识字和书写的教学目标展开教学，通过多个环节的设计，使学生逐步掌握所学知识。
2. 教学方法多样，激发兴趣。教师采用了激趣导入、开火车读、当小老师等多种形式的教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
3. 注重实践应用，巩固知识。教师通过实践活动环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，不仅巩固了所学知识，还培养了学生的语言表达能力。
同时，我也认为本节课还有以下可以改进的地方：
1. 在指导书写环节，教师可以更加细致地指导学生书写，确保每位学生都能掌握正确的书写方法。
2. 教师可以增加一些拓展内容，如介绍与五行相关的传统文化知识等，以丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
课堂练习
（一）看拼音写汉字
yī èr sān sì wǔ shàng xià
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（二）连线
金 木 水 火 土
树木 火焰 金属 水流 土壤
（三）组词或造句
用“一、二、三、四、五、上、下”中的任意生字组词或造句。例如：“我在超市买了一斤苹果。”或“上下楼梯要靠右行。”
