《思维学》第四部；网络时代

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第四节；人生意义的教育
　　少年主观意识形成后，开始朔造自己的人生观。人生观包含了人生意义、人生价值与普世哲理等，少年朔造人生观需要教育引导。
　　一、人生意义教育
　　‘人生几何，对酒当歌’是一位诗人对人生的感叹，人的一生是奉献社会还是索取社会，是人生观的具体反映。少年主观意识正在形成，是人生意义教育最佳时期。
　　例如；少年精神世界朦胧主观意识青涩，正是教育少年勤劳致富思想的最佳时期。勤劳致富是奉献社会的思想教育，奉献社会思想属于正确的人生观。
　　好逸恶劳是不劳而获思想，属于索取社会的不良人生观。
　　二、生存价值的教育
　　人生价值在于对社会的贡献不是索取，贡献并不是越多人生价值越大而是量力而行。对社会贡献量力而行，才能无愧于社会无愧于人生。
　　例如；能力大的人能够为社会多做贡献，能力小的人只能量力而行。能够为社会做贡献属于正确的人生价值观，反之亦然。
　　不求贡献社会只是一味索取社会，是极为不道德的价值观。
　　三、普世哲理的教育
　　人类社会之所以不同于其他生命社会，就是人类社会是一个具有哲理的社会。平等、自由、公正、博爱、和谐、诚信等，属于人类社会普世哲理。
　　例如；人类在社会中生存、需要遵循普世哲理，普世哲理不是生而有之的、需要教育和培养，少年没有普世哲理的培养教育，难以在人类社会中生存。
　　少年犯罪行为是没有经过普世哲理培养教育的行为，没有经过普世哲理培养教育的少年难以在社会中生存。
　　四、少年人生观的形成
　　十六七岁的少年开始勾画自己的人生伴侣与人生道路，也是人生观的勾画和朔造。对少年进行人生意义和价值观的教育以及普世哲理培养，少年会形成健康的人生观。
　　例如；少年时期进行人生意义、生存价值和普世哲理的培养教育，少年能够形成良好的人生观。少年良好人生观有利于少年在社会的存在。
　　人生观是少年时期形成的，也是难以改变的意识纠缠认识。
　　总之，网络时代世界各种思想通过网络，汇聚到虚拟意识空间网上。有些不良思想通过网络相互传播，这些不良思想少年青涩意识难以识别，少年人生观的朔造需要全社会的重视，特别是政府宣传文化等部门，不能仅仅依赖学校和家庭培养教育。

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第五节；理想信念的培养
　　一个伟人讲人需要一点精神，智人时期只有毅力少有精神。精神是智人不断感悟兴趣与不停遐想疑问，逐渐进化出无限遐想主观意识形成的。主观意识构建了现代人各自的精神世界也是内心世界，精神会参与现代人所有意识纠缠活动中。
　　信仰理想与信念等属于精神意识范畴，幻想梦想与唯美等是生存意识范围。现代人初期的神话故事与宗教传说，是精神参与生存意识形成的神秘思想。
　　一、精神现象
　　生存在世界各地的人类，智人各自创造了与生存环境相适应的石器文明，现代人各自创造了与生存环境适应的文化文明。
　　例如；生存在农耕社会的现代人创造了东方文明、生存在大海周围的现代人创造了西方文明、依靠游牧生存的现代人创造了中东文明。
　　不同文明蕴含着不一样是精神意识，形成了不同的宗教信仰。这一客观现象说明；现代人已经进化出了精神意识。
　　二、理想教育
　　理想与梦想是有区别的，理想属于精神范畴梦想来自生活范围。理想需要培养和教育，形成之后难以改变。梦想来自生活，随着生活变化会发生改变。
　　例如；来自生活中的梦想，一个梦想实现不了会产生另一个梦想。理想是教育培养形成的难以改变，理想实现不了精神会受到打击萎靡不振。
　　符合普世哲理的理想是正确理想，具有正确理想的少年容易被社会接纳。
　　三、信念培养
　　信念与毅力是有差别的，信念属于精神范畴，毅力是精神介入的生活意识纠缠范围。信念是精神的支撑，只有信念坚定的人才能完成自己的理想。
　　例如；信念是精神支柱，信念坍塌了理想会随着丧失。精神介入的毅力在生存活动中，是坚韧不拔和吃苦耐劳的依赖也是难以消失的。
　　精神不仅介入人类的生存意识纠缠，精神还会参与人类所有意识纠缠，所以精神世界也是人类自己的内心世界，内心世界外人是无法介入的哪怕是圣人。
　　总之，精神是现代人重要特征，少年主观意识是具有精神特质的主观意识。少年需要对精神方面的培养和教育，理想信念是培养教育少年精神方面的重要内容之一。

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第六节；少年的迷茫
　　人类进化主观意识初期，由于客观存在认识没有形成知识，导致了主观意识初期陷入混沌状态。少年主观意识觉醒之时，少年主观意识陷入了迷茫时期。
　　少年主观意识觉醒之时，也是少年生理变化最快时期。少年在自己朦胧的精神世界也是内心世界里，开始感悟和遐想当然也有臆想。
　　一、客观现实的迷茫
　　少年感触的客观现实是自身的生理变化，对生命第二特征的出现许多少年感到迷茫，迷茫之时不仅有遐想和幻想也有臆想和梦想。
　　例如；少年生理变化是生命成长的客观现实，这一客观现实少年不愿向家乡述说，会躲在自己朦胧精神世界里遐想。
　　少年对自身生理变化的客观现实遐想，不是客观的而是迷茫的遐想。
　　二、人生现实的迷茫
　　少年的活动是有规律的，除了学习吃饭休息还是学习。有些家长要求少年严格，特别是有些学习艺术特长的少年。学习艺术特长少了许多玩耍的时间，对现实学习生活产生了迷茫。
　　例如；学习艺术特长的少年，如果没有培养出学习艺术特长兴趣，看到其他少年自由的玩耍，会产生学习生活上的迷茫。
　　学习生活迷茫会让少年厌学，厌学的少年不是家长希望的。
　　三、生存意义的迷茫
　　少年已经有了自己的精神世界也是内心世界，少年生活中受了委屈不再向家长倾诉、少年生存中产生迷茫思想不再向外人述说，会形成自己内心想法。
　　例如；网上网下媒体经常报道，正在学习的少年突然自杀身亡。少年自杀的缘由只能从客观上分析，家长无法猜测到子女的内心活动即使是圣人也做不到。
　　心理学鼓吹心理干预意识纠缠活动，不是干预内心活动而是灌输读心迷信思想。
　　总之，少年的迷茫需要引导和教育，正确的引导和科学的教育，会减少许多少年迷茫认识和迷茫思想，特别是网络时代是两个世界共存时代，网上网下都会影响少年迷茫思想的形成。

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第七节；少年的烦恼
　　少年烦恼来自迷茫的认识，家长唠叨烦恼、个子低矮烦恼、学习成绩上不去烦恼、好朋友背叛烦恼、网上玩游戏不过关也烦恼，总之烦恼充斥少年生活方方面面。
　　一、家长唠叨的烦恼
　　俗语少年不努力、老来徒伤悲，讲的是少年时期需要努力学习。少年是学习知识的关键时期，也是家长督促少年学习最多时期。
　　例如；少年到家玩游戏，家长会督促少年看书学习。少年在家看手机，家长会唠叨不要玩手机；少年玩游戏看手机的想法不愿与家长沟通，内心世界只会产生烦恼。
　　少年已经具有自己的精神世界也是内心世界，一些想法和思想与家长述说害怕引来家长更多的唠叨，这些想法与思想只能形成烦恼。
　　二、学习成绩的烦恼
　　少年自觉主观意识形成后，自尊与竞争意识更加强烈，少年之间的竞争主要表现在学习方面。少年通过不懈努力学习成绩仍然没有提高，会感到沮丧和烦恼。
　　例如；看到其他少年学习成绩好，少年会暗下决心努力学习。通过不懈努力学习成绩仍然没有超过其他同学，少年内心会产生烦恼。
　　少年学习上的烦恼，是少年自尊心受到打击形成的。
　　三、好友背叛的烦恼
　　幼儿时期的好朋友，记忆觉醒的时候会忘记。少儿时期的好朋友，背叛之后还能和好。少年时期的好朋友，背叛之后会烦恼。
　　例如；少儿时期的好朋友，只要能够说得来就能一起玩可以成为好朋友。少年时期的好朋友，是通过相互交流内心想法形成的。
　　好朋友的背叛意味着敞开了内心，所以少年会烦恼。
　　四、网络游戏的烦恼
　　网络时代网上游戏不仅有些成人喜欢，更是许多少年的喜好。家长一般不会让少年经常玩游戏，少年好不容易玩一次游戏又无法过关也会烦恼。
　　例如；许多网络游戏为了引诱少年，在打斗的场面加入了一些过关的节目。当少年一次次冲关无法过去，就开始烦恼恨不得砸掉电脑。
　　玩游戏的烦恼是焦虑情绪引起的，不是心理学讲的心理。
　　总之，少年烦恼有许多，老师不待见烦恼、同学也不理睬烦恼，烦恼充斥了整个少年时期。少年强则国强，少年思想活动需要全社会的重视，特别是教育宣传文化部门。

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第八节；少年的叛逆
　　人的意识觉醒，仍然伴随着人类进化时期的烙印。幼儿记忆觉醒，相当于猿人时期的意识纠缠；少儿客观事实认识和思维，相当于智人时期自主意识纠缠；少年觉醒了自觉主观意识，相当于现代人无限遐想意识纠缠。
　　少年叛逆是宣示少年跨入了现代人，主观意识觉醒说明少年具有个人思想。具有个人思想的少年，不愿再听家长的思想说教。
　　个人思想不是理念即少年自己的思想，而是与大众相同和社会一致的思想。少年时期的叛逆思想是普遍的，即使是圣人伟人也有叛逆意识。
　　一、少年的主观意识
　　少年不仅是生命第二特征发育时期，也是意识领域变化最大时期。少年觉醒的意识纠缠，不是猿人时期也不是智人时期的，而是现代人的主观意识。
　　例如；猿人时期正在进化记忆，形成的是记忆与回忆意识纠缠行为；智人时期感悟兴趣与遐想疑问，是自主的意识纠缠行为。
　　在不断感悟兴趣与不停遐想疑问中，人类逐渐进化出了求知与探索自觉意识，求知与探索自觉意识也是现代人主观意识。
　　二、少年时期的叛逆
　　少年觉醒的主观意识属于自觉意识，少年具有了个人思想。具有个人思想的少年，不愿再听家长的思想说教，少年开始反抗和躲避。
　　例如；少儿遇到委屈有了心事会向家长倾诉，少年有了心事不愿与家长诉说。少年不愿与家长诉说的原因，是少年有了个人的所思所想。
　　少年的叛逆是少年个人思想形成的原因，不是心理学者鼓吹的家长与子女沟通少的缘由。
　　三、少年的不听话
　　不听话普遍是从少年开始、首先是不听家长话，因为少年有了个人的所思所想，所以不愿再听家长的思想说教。不听话属于叛逆意识，也是少年叛逆的开始。
　　例如；许多成功人士的回忆录，讲到少年时期的不听话，缘由普遍是家长的所思所想，不符合少年个人的所思所想。
　　少年叛逆意识圣人伟人也存在，叛逆是少年时期普遍现象。
　　四、少年的躲避
　　人的所思所想是通过多种方式表达的，语言表情眼神与肢体等都是思想的表现形式。思想最常用的表达方式是语言，家长唠叨式所思所想的说教久了，少年会产生厌烦躲避思想。
　　例如；网上网下媒体经常报道一些少年离家出走，离家出走是少年叛逆的升级。少年离家出走的想法不愿让家长知道，家长需要与子女多进行思想交流才可能知道，但仅仅是可能。
　　少年所思所想只有自己知道，少年不讲圣人无法臆想出来。
　　总之；少年叛逆意识是客观现象，客观现象只能客观认识不能臆想。心理学者在媒体大肆鼓吹少年叛逆、是家长与子女沟通少的原因，这一原因是心理学者自我臆想出来的，不是客观认识的原因。

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第九节；少年主观意识
　　少年主观意识是青涩不成熟的，精神是朦胧和意识是迷茫的，容易不计后果的冲动也容易上当受骗。不计后果冲动与上当受骗，是少年不成熟与迷茫意识纠缠造成的。
　　一、不计后果的意识
　　少年主观意识青涩精神迷茫，没有形成一定的认识和思维方法。在一些涉及自身事物上没有客观辩证认识和思维，只有迷惑迷茫认识和思维。
　　1、少年痴迷意识
　　少年主观意识青涩容易形成痴迷，网络游戏是许多少年的喜好，喜好久了就成为痴迷。网络时代网络游戏，已经成为危害少年意识的主要因素。
　　例如；近几年网上网下媒体经常报道，少年一些犯罪许多来自痴迷网络游戏造成的，痴迷造成少年不计后果的冲动，犯下家长都无法饶恕自己的罪行。
　　少年痴迷意识来自迷茫，痴迷意识容易导致极端行为。
　　2、少年梦幻意识
　　儿童时期做梦具有神秘性，少年做梦具有现实梦幻性。由于少年第二生命特征的发育，少年产生了对异性的梦幻意识。强烈梦幻意识没有客观科学认识，容易导致少年犯罪。
　　例如；2019年12月媒体报道、大连13岁少年强暴杀害10岁女童一案，是13岁少年强烈梦幻意识造成的。强烈梦幻意识，容易造成不计后果的犯罪行为。
　　少年第二生命特征出现的时候，少年就形成了异性的梦幻意识。正常少年梦幻意识，针对的是异性不会是同性。
　　二、上当受骗的意识
　　少年觉醒的主观意识既有遐想也有臆想，遐想是求知与探索意识、臆想是虚无与虚幻意识。少年精神是朦胧的意识是迷茫的，容易被成年人忽悠欺骗。
　　1、朦胧精神意识
　　少年精神世界是朦胧的，内心认识和思维是迷茫的。在极端主义思想的欺骗愚弄下，少年青涩的意识难以识别容易上当受骗。
　　例如；最近几年中东极端主义思潮开始泛滥，一些西方少年在极端主义精神忽悠愚弄下，开始投奔极端主义描绘的虚无缥缈的伊斯兰国。
　　2、迷茫生存意识
　　少年主观意识青涩不成熟，一些生存方面的所思所想并不现实无法实现，这些所思所想往往会被成年人利用，成为成年人所思所想的炮灰。
　　例如；近两年香港闹事风波，就是一些别有用心学者灌输少年西方价值观，把没有识别能力的少年，推向为实现这些学者所思所想的风波漩涡中。
　　少年意识青涩容易上当受骗，别有用心成年人恰恰利用了少年不成熟的意识。
　　总之，少年主观意识是朦胧迷茫的，既然社会已经意识到少年强则民族强，现实社会需要重视少年的主观意识的引导教育，虚拟社会需要加强对自媒体的监控和管理。
　　小结；
　　网络时代是现实社会与网络虚拟社会共存的时代，现实社会影响少年精神世界也是主观意识的引导和教育，虚拟社会也会干扰少年精神世界与主观意识的培养与教育。
　　少年主观意识青涩不成熟，少年需要学习知识充实大脑。学习有实践和读书等，让少年参加劳动实践多读好书，才能引导和培养出少年良好的世界观和人生观。
　　少年主观意识的引导和教育，不仅是学校与家庭的事情而是全社会的职责。少年强则民族强是人民群众共识，宣传文化和教育部门不能再让读心迷信思想，毒害少年朦胧精神与迷茫意识。

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第十章；网络空间的现实意义
　　互联互通的网络是无线电波与数字计算构建的，无线电波与数字计算具有无限性，构建起来的互联互通网络随着具有无限性。
　　科学界定的空间具有无限性的特征，三维【平面立面立体】存在空间与四维时间空间都具有无限性的特征。四维时间空间确定后，科学进入了精准与无限时代。精准探索宇宙与无线网络的发明，可以说明科学意识纠缠的精准与无限。
　　无线电波与数字运算构建的网络具有无限性，网络空间只有意识可以进入。网络空间已经成为意识空间，人们随着意识可以在网络空间做许多虚拟意识方面的事情。
　　动植物适者生存意识纠缠、是在现实存在空间进化的；现代人无限遐想主观意识、是在现实三维存在空间与四维时间空间进化的；人类发明的网络空间，意识可以进入从事许多虚拟纠缠活动。网络已经成为人类意识纠缠进化、事实上的五维意识空间。
　　五维意识空间通过网络、把客观与现实虚拟了起来，所以意识空间也是虚拟空间。意识在虚拟空间，只能从事一些虚拟活动无法从事实质工作。意识在虚拟空间，可以进化出识别虚拟客观与虚拟现实的认识方法。
　　虚拟客观来自臆想客观存在，属于客观迷信意识纠缠。像风婆婆雷公公，就是臆想客观存在的虚拟；虚拟现实来自臆想主观意识，属于现实读心迷信思想。像东方读心术与西方心理学，属于现实臆想主观意识学说。虚拟意识空间进化出来的、发散性意识纠缠相对认识方法，可以替代臆想客观存在与臆想主观意识、迷信意识纠缠认识方法。
　　地球上初级生命菌类，是有机物质适应现实存在空间、质变出感觉意识形成的。近几年媒体经常报道，澳洲大堡礁菌类颜色发生变化，这是存在空间向人类发出的警示，细菌与细胞的感觉意识进入了活跃期。2019年新冠病毒爆发，验证了细胞感觉意识开始活跃。
　　五维意识空间的现实意义，人类仍然在探索与发现中。新冠病毒世界爆发，改变了现实世界运行节奏，也改变了虚拟意识空间运行轨迹。人类许多现实世界生存活动，不得不搬到虚拟意识空间。

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第一节；五维意识空间
　　科学界定的空间具有无限性，虚拟意识空间在网络不断提速的情况下，网络空间会随着扩张。随着网速不断提高，网络意识空间会越来越无限。无限网络交流与交易平台，成为世界各地人类共享活动空间。
　　一、网络无限交流平台
　　随着网络不断提速，网络虚拟意识空间会随着扩张。网络提速一个数量级，网络虚拟意识空间可以扩张几个数量级。
　　例如；网络提速不是仅仅提高上网与网上下载速度，而是网络虚拟意识空间的扩张。随着意识空间的扩张，网络虚拟意识空间交流平台更大，交流更加便利和顺畅。
　　随着网络不断提速，网络虚拟交流平台会扩张的越来越无限。
　　二、网络无限交易平台
　　随着网络速度的不断提升，网络虚拟意识空间会不停扩张。不停扩张的网络虚拟意识空间，促使网络虚拟空间的交易平台越来越大。
　　例如；互联互通网络构建初期，数字运算能力较小数据容纳有限。三G网络容纳的虚拟数据，无法与四G网络相比；四G网络容纳的虚拟信息数量，不能与五G网络相比。
　　随着网速不断提升，网络虚拟交易平台会扩大的越来越无限。
　　三、网络无限意识空间
　　在不断提升网速不停扩张意识空间，不停加快网速不断扩大网络空间的同时，虚拟意识空间逐渐形成。虚拟意识空间上不断增多的意识纠缠活动，说明意识空间已经形成。
　　例如；网络构建初期只能简单的虚拟交流，可以称谓意识领域；网络发展到三G，已经具有初期社会形态，能够称谓意识世界；网络发提速到四G后，许多意识纠缠可以虚拟世界上活动，说明意识空间的雏形开始形成。
　　意识空间是随着网速不断提升逐渐形成的，意识空间可以称谓五维空间。
　　总之，五维意识空间，是人类意识纠缠进化的结晶。四维时间空间引发了科学进入精准与无限时代，互联互通网络就是科学意识纠缠进步的结晶。
　　在现实空间与五维意识空间相互推动下，人类意识纠缠进化会加速进化。从人类不断变化的生活习惯上，说明意识已经在生活领域得以进化；从西方社会疫情时期推倒许多名人塑像上，说明意识进化开始涉及文化思想领域。

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第二节；意识空间虚拟意义
　　网络把客观与现实虚拟起来，形成了宇宙中独一无二的意识世界。虚拟的意识空间是人类意识纠缠进化的结晶，也是人类科学界定上的五维空间。
　　一、客观虚拟的意义
　　人类意识纠缠方法的进化，都是认识客观形成的，把客观虚拟起来的认识，人类意识纠缠是难以适应的。只有在意识空间形成参照物相对虚拟客观的认识，才能适应意识空间。
　　例如；客观被第三方网络虚拟起来，认识客观需要第三方介入才能认知。意识空间把人类意识纠缠方法，从认识客观跨越到认识虚拟客观的更高层次。
　　意识纠缠方法的提高与加快进化，是意识空间的现实意义。
　　二、现实虚拟的意义
　　人类意识纠缠的进化，都是在现实空间生存活动中进化的。虚拟的意识空间是第三方网络把现实虚拟起来，只有通过第三方才能认识被网络虚拟起来现实。
　　例如；意识空间发生的所有事情都是虚拟的现实，不过这些现实被第三方网络虚拟起来。认识网络虚拟现实，需要第三方介入才能相对认知。
　　意空间把人类的现实认识，一下提升为识别虚拟现实的认知。
　　三、虚拟空间的意义
　　意识空间是虚拟形成的，在虚拟意识空间上，可以进化出识别虚拟客观与现实的意识纠缠方法。识别虚拟客观与现实的意识纠缠方法，是不再迷信臆想客观与现实的参照物相对认识方法。
　　例如；臆想否认客观存在不承认现实事实，臆想形成的虚拟雷公公与万能神上帝，无法验证只能迷信。认识虚拟的意识纠缠方法进化后不会再迷信。
　　意识空间虚拟意义就在于；进化出识别虚拟客观与现实意识纠缠方法，可以替代人类主观意识中的臆想客观存在与臆想主观意识。
　　总之，意识空间的虚拟意义，首先是可以进化出识别虚拟客观与现实参照物相对认识方法，相对认识方法可以替代主观意识中的臆想。其次是共享意义，虚拟意识空间世界各地的人们都可以共享，人类从分享认识进化共享共识。

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第三节；意识空间共享意义
　　互联互通网络是人类科学意识纠缠的成果，意识空间是发散性遐想意识纠缠的结晶。科学构建的互联互通网络，只要网络可以覆盖的地方，世界各地不分男女和老少、不分国家与种族，都可以随着意识进入意识空间进行虚拟活动。
　　一、互联互通网络
　　意识空间依靠于互联互通网络，没有互联互通网络就不会有意识空间。互联互通网络初期，覆盖面积有限网速不快无法成为意识空间。随时互联互通网络不断扩大与网速不断提高，网络逐渐成为无限意识空间。互联网络构建的意识空间，世界各地人类可以共同使用。
　　例如；互联网络初期只有通话与特定的导航作用，只要互联互通网络覆盖的地方，人类都可以通过网络通话，通过网络进行特定导航请求。
　　互联网络初期无法形成意识空间，因为覆盖区域有限网速不快、达不到世界各地人类共享。
　　二、网络扩大与提速
　　互联网络不断扩大提速，可以增加网络覆盖区域扩张网络空间。随着互联网络覆盖区域扩大与网速提高，互联互通网络能力会越来越大，使用的人会越来越多，互联互通网络才能成为人类共享。
　　例如；互联互通网络只有扩大与提速起来，才能覆盖大面积区域扩张更大网络空间。只有覆盖大面积区域与网络空间无限扩张，使用的人才会越来越多。越来越多的人使用网络空间，才能达到共享目的。
　　只有互联网络使用的人越来越多，意识空间才能形成共享。
　　三、共享的意识空间
　　互联互通网络扩大与提速，奠定了无限意识空间的基石。只要不断扩大网络覆盖区域不停提升网络速度，意识空间就可以越来越无限。形成的无限意识空间，是人类意识共享的空间。
　　例如；世界上不分男女和老少、不分国家和种族都可以随着意识进入意识空间，在意识空间从事意识纠缠一些虚拟活动。
　　意识虚拟纠缠活动，只有互联互通网络构建的意识空间才能进行。
　　总之，意识空间共享意义，在于把世界人类虚拟的意识纠缠活动汇聚在意识空间上。在虚拟意识空间上，意识纠缠只有虚拟碰撞没有实质的冲突。虚拟意识空间把意识纠缠聚合起来，起到了意识纠缠活动缓冲的意义。