【原】盐城全日制考研用一盘红烧肉告诉你本、硕、博的区别 ！

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西安南极光全日制考研用一盘红烧肉告诉你本、硕、博的区别 ！　　对于我们很多同学来讲，尽管在备战考研的路途中，但真正说到本科和研究生，乃至博士的区别，可能还是说不出真正的道道来。
　　下面我们就来看看本科、硕士和博士的区别。用一盘红烧肉告诉你本科、硕士、博士的区别 ！

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点击此处添加图片说明文字  【本科论文】　　第一章：红烧肉的界说和类型；　　
第二章：各种红烧肉差异和特点；　　
第三章：东坡红烧肉的详细特点；　　
第四章：烹制东坡红烧肉的主要问题和对策　　
定论：东坡红烧肉能够更好吃。　　
【硕士论文】　　第一章：关于猪肉做法的文献总述　　
第二章：红烧肉做法的历史演变过程；　　
第三章：传统红烧肉制造和研究方法介绍和比较；　　
第四章：马克思剩余价值理论对红烧肉做法的启示；　
第五章：剩余价值红烧肉的详细做法；　　
第六章：剩余价值红烧肉的创新之处和进一步研究希望。　　定论：红烧肉很好吃，但是吃的过程中留意区别，剩余价值理论指导下的红烧肉做得会更符合社会主义实践开展。　　
【博士论文】　　序言：南极光考研历史中猪肉食谱的文献总述、理论意义和实际价值、不足和问题　　
第一篇（第一章到第三章）：猪是怎样养成的；　　
第二篇（第四章到第五章）：猪的各个部分肉质的区别和效果；　　
第三篇（第六章到第七章）：马克思理论不同开展阶段对红烧肉开展的影响和启示；　　
第四篇（第八章到第十章）：红烧肉制造的实证研究（变量选取、理论模型和计量剖析）；　　
定论：红烧肉是不是能够吃取决于很多杂乱的因素，整体来看，在满足必定约束条件的情况下红烧肉是不错的养分、美容食品，但操作过程的障碍还需要经过真学、真懂、真用马克思剩余价值理论，有必要的情况下需要进行理论创新和政策支撑，使红烧肉更好地完成添加养分、防止增肥和促进社会和谐的效果。画个圈圈告知你本科、硕士、博士的差异　　
想象这个圆圈代表了人类的一切知识。

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点击此处添加图片说明文字 　　你小学毕业时，了解了其中一小部分。

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点击此处添加图片说明文字 　　高中毕业时，了解了更多。

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点击此处添加图片说明文字 　　拿到本科学位后，你有了自己的专业。

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点击此处添加图片说明文字 　　硕士学位让你对自己的专业有了更深的钻研。

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点击此处添加图片说明文字 　　继续阅读学术论文，你会逐渐抵达人类知识的边界。

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点击此处添加图片说明文字 　　一旦抵达了边界，你便专注于此。

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点击此处添加图片说明文字 　　你花几年的时间试图突破边界。

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点击此处添加图片说明文字 　　终于有一天，你推动了它。

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点击此处添加图片说明文字 　　这个凸出来的部分，让你获得了博士学位。

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点击此处添加图片说明文字 　　当然，对你而言，这个世界看上去不一样了。

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点击此处添加图片说明文字 　　但别忘了全局是长这样的。

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点击此处添加图片说明文字 　　【不要因为推动了一点鸿沟而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的领域中，忘记了这个世界的辽阔和丰富。】清华大学阎学通教授眼中的本硕博1本科学习与研究生学习的差异　　
本科是本质教育，是从未成年到成人的教育，是让他们完结文明教育的进程。本质教育不在乎学什么专业。例如，家长们对子女找爱人的要求是要找个大学生，而不是要求找学某种专业的。家长们未必能解释为什么，但他们知道受过高等教育的人根本上不动手打爱人。本科教育是培养做人的品质和涵养的进程。　　
研究生教育不是本质教育，是专业教育。这便是研究生教育和本科生教育的最主要差异。这个差异决定了你们应重视学习什么的问题。你们的学习带有研究性质，这使你们毕业后的就业选择与本科生有了不同。本科生毕业后终身从事其所学专业的人数份额原则上不会超过10%。　　
这儿我说的不是上世纪50年代的本科毕业生，而是指有了博士生教育以后的本科毕业生。硕士毕业生终生从事其硕士专业的份额就会高一点，约在15%左右。而博士毕业生以博士专业为终身就业的人数应不低于三分之二，低于这个标原则阐明博士教育本身不成功，也能够阐明研究生教育特别是博士生教育的性质是专业教育。2硕士生学习与博士生学习差异　　硕士研究生与博士生的差异是专业水平不同，不是本质不同。两类毕业生在为人的本质上没有不同，其差异是研究技术。硕士生教育培养的是就业技术，而博士生教育培养的是学术技术。硕士生毕业后的就业主要是从事业务性的就业，做学术研究的很少。　　
对此，硕士生要重视学习普遍性的研究技术。完结上级交待下来的任何一项业务性就业，都需要进行考察，了解根本情况，判别问题的性质，规划解决问题的计划，找到施行的计划和途径。这些解决问题的程序和学术研究的办法很类似，
例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出定论。无论是研究详细的业务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究才能，懂得根本的研究程序和常用的研究方式。　　
因为硕士比业生和博士毕业生所从事的就业性质不同，前者是业务性的，后者是学术性的，对此你们关于学术的情绪不能一样。博士生要有较强的批评精神，即发现错误的才能，因为发现现有知识的缺陷，才能发现值得研究的问题。硕士生如果有了这种批评精神，那你最好选择毕业后读博。
不然，你到了就业单位，总是发现领导的决定计划有缺陷，你会不甘心甘愿地执行领导决定，你就业就做不好。对此，硕士的学习主要是学研究技术，学会如何将研究技术应用于自己的就业，培养“能干、出活”的精神。我认为，能做到这一点，硕士教育就达到了目标。　
　研究生和博士生的教育时间不一样。硕士生教育只要两年，有些国家只要一年，而博士生教育原则上4年，但不同专业时间不一样，许多专业都善于4年。教育时间的长短不一样也会带来性质上的不同。
硕士教育能进步人的研究技术，但不会改变人的思想观念，而博士教育则具有异化作用，使受教育者将学习视为改善日子的办法转变为日子的意图，即读书学习不再是为了改善物质日子，而活着的意图便是为了读书学习。日子手段变成了日子意图。这便是为什么博士毕业生主体上终生从事教育和科研就业。我认为，博士教育便是出产教授或研究员的就业。　　
博士教育重要的一点是寻求真理、发现规律、探究人类尚不知道的知识。要发现新知识，不仅需要研究才能，还需要学术激情和学术奉献精神。许多学术研究所发现的知识都没有实践用处，不能转化成为物质财富。从经济学的理性视点讲，从事科学研究的人都属于非理性的，因为从事这种研究的人得不到实质性的经济收益。　　
然而，人类的科学进步便是树立在发现了许多人们认为没用的知识的基础上的。发现新知识是有乐趣的事，所以许多博士选择在低工资的大学工作而不选择高工资的企业。家长们常说的，“这孩子读傻了”，便是这个异化进程。
社会上常说的“笨得像个博士，傻得像个教授”，便是异化的成绩。当你领到博士学位证书时还没被异化，你可能是个含金量不高的博士。80年代曾说“穷得像个教授”，如今这个说法没了，教授们不那么穷了，同时“甘于清贫”的教授精神也消失了。这可能与我国博士教育异化作用不明显直接相关。3考察才能和剖析才能的差异　　
硕士研究生和博士研究生的教育共性是进步学生的研究才能。研究才能主要由两个根本才能构成，即考察才能和剖析才能。考察才能是指他人考察不到而你能考察得到的才能。
剖析才能是指他人想不到而你能想到的才能。不接受专门的科学研究方式的练习，是不会有这种才能的。每人都有两只眼，但世人的考察才能却不同。　　
化验员知道如何考察到血液中的DNA，我就不会考察。我知道如何考察“全球管理”和“树立国际新秩序”的不同，化验员就不会。
进步考察才能需要学会运用考察的东西和办法。学会统计学、民调、实地考察、访谈，运用图书馆、档案馆和网络数据库，都能进步考察才能。还要学习考察视点。从第三方态度考察能进步客观性、从对方态度考察能了解对方主意。不改变考察视点的成绩便是盲人摸象。从不同视点考察同一事物的成绩是不同的。比方，一个80多岁的人，在他母亲眼里是孩子，但在年青学生眼里是博学的教授。　　
比较考察的才能也很重要，能从中外横向和历史纵向考察，才能做到通过控制变量考察清楚客观事物。要用比较的办法考察问题，才能看到两个事物的类似之处和不同之处。　　
具备了考察才能，你们还得学惯用逻辑思维办法剖析所考察到的现象。只考察而不剖析，是不会有任何研究成绩的。这和有钱不花等于没钱一样。剖析是在考察的基础上进行的逻辑的思考和判别。要使剖析判别的成绩契合客观事物，就需要进步联想才能、逻辑才能，概括才能、演绎才能等。研究问题，这些才能都需要，只要一种才能是不行的。我下面单讲一下逻辑剖析才能。　　
做社会科学研究，逻辑剖析才能非常重要。例如，只要联想才能而无逻辑才能就简单做出诡计论的判别。逻辑剖析才能需要后天加以练习才能强壮，因为多数人没有受过专门的逻辑练习，对此诡计论的剖析办法在社会上非常盛行。诡计论之所以强壮是因为，它既不能证明也不能证伪。　　
“诡计”是指大众不知道的计划并且无法实证的事物。诡计论者宣称他们很聪明，“诡计”被他们看出来了。其背面的逻辑是，你要是看不出来，就阐明你不聪明。人们普遍认为自己是聪明的，所以也都跟着看出诡计了。当你有了强壮的逻辑剖析才能，你就不会顺从“诡计论”。　　
讲了这么多，我不过是想给我们两个建议。一是已然花费时间来学习，就真的进步一下自己的研究才能。拿个学位证书不能阐明什么，现在大学、研究组织、党校、军队、政府培训机构办了各式各样的硕士、博士班。学位证既不标明你知识多少，也不阐明是你否有研究才能。　　
已然你们已经做出了“非理性”的选择，来学习不赚钱的社会科学，对此，把时间用于真实进步自己的研究才能才对得起你自己的决定。二是重视学习科学的研究方式。当你把握了科学研究方式，你不仅能进步研究才能，还能增强决定计划的自主性，不顺从，不轻信，不懊悔。要学会我的日子我做主，与由兄姐、父母、教师、领导、朋友替你决定计划的历史离别。