《我亲身经历的一件事》作文教案设计(五年级上苏教版)

师哈哈达人

　　一、教学目标
　　1．初步学会审题，能根据题目要求写作文，《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）。
　　2．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
　　3．感受事倩所表达的意义和教训。
　　二、教学重、难点
　　1、学会审题，能根据题目要求写作文。
　　2、感受事情所表达的意义和教训。
　　三、课前准备
　　1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
　　2．每个学生准备三件亲身经历的事。
　　3．预习《记亲身经历的一件事》。
　　四、教学过程
　　（一）、导语。
　　同学们，从你懂事到今天，不知已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》，相信同学们一定能写好这篇作文。
　　（二）、学习“习作要求”。
　　1．学生自读思考：这次习作有什么要求?
　　2．讨论明确。
　　要求：
　　1、审清题意。
　　2、把经过写具体。
　　（三）、引导审清题意。
　　1．选一件亲身经历的事。
　　2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。
　　（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
　　《记一件难忘的事》
　　《记亲身经历的一件事》
　　思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。
　　(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难 忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
　　（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
　　幻灯片１：小明打算写外婆告诉他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
　　幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
　　幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
　　（四）、学习“习作提示”
　　明白亲身经历的事可以写哪些？
　　１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
　　２、交流：
　　a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。
　　c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
　　３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
　　４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
　　（五）、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
　　１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
　　２、四人一组交流，教师巡回指导。
　　３、集体交流，学生评议，教师评价。
　　（六）、明确要求，指导写具体。
　　１、再读习作要求。
　　刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
　　２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
　　（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
　　３、学习“参考片断”（见课本）。
　　（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
　　（２）交流。
　　a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，
　　“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
　　b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
　　c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……
　　d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
　　（３）朗读片断。
　　小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
　　４、欣赏佳作。
　　同步作文
　　我最高兴的一件事
　　在我的生活中有许许多多快乐的事。随着时间的流逝，许多快乐的事都让我记不起来了。但是，却有一件让我没齿难忘而又高兴的事。
　　那天，我们的期中考试的卷纸发下来了，小学作文指导《《我亲身经历的一件事》作文教案设计（五年级上苏教版）》。我考了两个一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飞机赶紧“飞”回家，和爸爸妈妈一起来分享我的喜悦。好不容易熬到了放学，我便赶紧坐上我的“十一路汽车”回家了。到了家门口，我停住了。心想：这样给爸爸妈妈那岂不是太没趣了吗？我便开始想主意：我——先不告诉他们。刚一回到家，我便开始大喊：“爸爸、妈妈我回来了。”他们迎上来异口同声地说：“考得怎么样？我刚才还眉开眼笑的脸，现在变成了这样——嘴成了簸箕，脸拉得比什么都长。爸爸一边说一边转身：“看你这个表情就知道你考得不好。”我假装低着头，脸涨的通红说：“确实考得不怎么样。”妈妈是个急性子。就问我：“就算你考得不怎样，也得给我们说一说分数嘛！”我说：“好吧。”爸爸见我准备宣布分数。我说：“数学100分。”爸爸说：“数学考得很好，语文呢？”我说：“语文嘛！那当然——也是100分啦。”爸爸抱起我说：“我就知道你一定会考好的！”我说：“那——谁刚才说我考得不好呢？”爸爸好像没他什么事呢。说：“反正不是我，是你妈妈吧。”我和妈妈都没有说话，因为我们一直都在笑。笑声好像比打雷的声音都大。那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人了。
　　希望你们看后，会和我有同样的感受！我认为这是我最快乐的事。
　　亲爱的xx同学：你考了满分心里很高兴，却假装沮丧的样子，在父母焦急的神情中，说出了自己的分数，真是给了父母一个意外惊喜呀！文中把你自己和爸爸妈妈的语言、动作、神态刻画得非常形象，语言朴实而又生动，不错，继续努力！
　　尊敬的xx同学家长：您好，从作文中可以看出，孩子的叙事能力较强，语言表达能力较强，希望您能继续关注孩子的作文。