图源 | Google 这些学习风格,是可以像乐高一样组合出现在一个人身上的。
其实,我相信你早已见过了自己孩子以上述某种方式进行学习,在天性发展的早期,这些倾向很容易被发觉的。
当然,这里也用英文戏剧课的一个小方式来帮助我们辨别。
当我给第一次接触英文戏剧课的小学生上课时,我一般会出一道题:“Show me a tiger.”(展现一只老虎)。
只要我不说如何展现,我就会看到有的人立马拿起笔开始画一个老虎头,头上画着“王”字,有的人立刻发出吼叫,有的人则作出老虎的样子。
那么,从这么一个小活动,就可以看出,有的人擅长画画,有的人文字表达,有的人用动作。这就反映了他们的学习风格。
值得注意的是,随着年龄的增长,以及传统教学方式对读写能力、文字表达的强调,大部分的学习风格会消失。
在学校,读写能力强的孩子最容易受到关注和嘉奖,而别的方式则会受到批评。最容易被打压的就是动觉学习者,比如我前面提及的这几位喜欢站着学习的学生。
在现行的大环境里,被认可的学习风格通常只有一种,其他的风格很容易就被判定为“要杜绝!”的行为习惯,打上“会影响学习效果”的标签。
但其实不是,学习风格没有好坏,最重要的还是看这个风格能不能促进学习者更专注地学习、更有效地吸收知识。
正如美国的创意戏剧之母 Viola Spolin 所说:“如果环境允许,任何人都可以学会他选择学习的东西,如果个人允许,环境将教会他环境里有的一切。”
认知学家 Peter C Brown 在他畅销全球的《认知天性》里说的,“学习本身是一件反人性的事”,在孩子们还没有学会学习,擅长学习的时候,学习就更是一件痛苦的事了。
所以,让孩子愿意坚持学习,刻意练习肯定需要一些技巧。我们可以理解并接纳孩子的学习风格,认识到风格没有好坏,能学会知识并运用才是关键,鼓励孩子用自己喜欢、擅长的方式坚持练习,直到学会。